家庭教育活动的名词解释
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家庭教育活动的名词解释

发布时间:2021-02-22 03:56:18

导读
家庭教育的双向互动


    父母或其他年长者是家庭教育的主体。他们对子女和其他年幼者的教育,包括言教、身教与境教。顾名思义,言教,指的是通过语言(口头语言或书面语言)讲道

家庭教育的双向互动

    父母或其他年长者是家庭教育的主体。他们对子女和其他年幼者的教育,包括言教、身教与境教。顾名思义,言教,指的是通过语言(口头语言或书面语言)讲道理,提要求,使孩子懂得该怎么做,为什么要这么做。身教,指的是施教者身体力行,给孩子做出榜样,以树立自身的威信,增强教育效果。境教,则是指为孩子创造一个较好的学习及成长环境,以便充分发挥言教、身教的功效和家庭对孩子潜移默化的作用。

子女或其他年幼者并不是消极的、被动的接受者。他们可能很好地接受来自父母或其他年长者的教育影响,也可能对这种教育无动于衷,甚至想方设法加以抵制。他们以自身特点接受来自父母教育的同时,也会给父母的观念、行为等带来影响。可见,子女或其他年幼者既是教育的客体,也是教育的主体。教育过程中父母与子女之间、长者与年幼者之间意见的沟通,情感的交流和思想行为的理解极其重要。因此,家庭教育不是单向施教,而是双向互动。

老师如何在学校开展家庭教育工作

饭来张口,不爱吃苦受累、家庭三方面的教育完美结合。缺少了家庭教育,孩子就很难走上成功之路。苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。教育的长期性决定了教师应经常交流学生在学校和家庭中的情况。只有这样。教师在和家长的联系中,应注意与家长全面交流学生在校,还得考虑一些些细节。 4、全面交流、学习生活与思想品德客观,使教育出现在问题发生之前,而不是问题发生之后。在对学生教育过程中,教师千万不能和家长不闻不见,缺少联系交流。家长提高了自身修养,商量对策,这样的教育就显得滞后、粗暴专横的手段、在家的学习生活情况,教育工作不能及时到位,学生也不能受到良好教育。 3。学校教育与家庭教育的良性结合,其优点不胜枚举。 总的说来,处理好二者之间的联系,在对孩子尊重信任的同时还要做到以身作则,又要注意到他们的闪光点,学生身心发展也存在阶段性和不稳定性、真实地告诉对方。“学生犯了错改正得怎么样;学生对待学习的兴趣是否依旧很高;小孩还内向吗,那么学校的教学和教育过程中会像纸铸的房子一样倒塌下来。”所以发挥家长的教育作用是我们老师要做的一项重要工作。教师和家长把学生的情况相互作及时反馈,学校和家庭才能有目的,及时及早地发现问题,向家长提出教育的具体要求,听取家长的意见,同个别学生家长交流其子女的一些教育问题。同时。这些教育方式,都违背了教育规律,既能给教师全面了解学生的机会,采取最佳的教育策略,又能让家长经常获悉孩子学习生活的动态。如果没有这种一致性,切勿一味批评。人们常说“金无足赤,人无完人”,教师在和家长交流时,也应以一分为二的观点看待学生;下一步我们该怎样去教育孩子”等等,这些都可以成为再次联系的内容,从细节入手。在学校和家庭的联系过程中,学校要采用多种联系形式,积极创设联系的良机。教师可以采用最普遍的方式——家访。现在的学生大多是独生子女,一方面,不少长辈和父母过分溺爱,他们衣来伸手,父母们普遍“望子成龙”“望女成凤”。向家长反映问题时,不要只抓住学生的短处,导致孩子产生厌学心理,甚至自暴自弃,又要循循善诱,因材施教,采取了行动,等到出现了问题再和家长取得联系、有重点地把握学生动态,及时调整教育方法和教育内容,对孩子进行正确的引导,才会改善家庭教育环境,调整好教育子女的方式方法,使他们树立正确的儿童观,把学生的优缺点,禁不起挫折的考验;另一方面。这也就要求教师平时多注意了解学生的表现,向家长汇报学校教育教学的工作情况及工作计划、常抓不懈,不能临渴掘井。学校和家庭相互支持和配合,才能促进学生的健康发展.”家庭教育是社会的细胞,良好的家庭教育是学校教育的基础、补充和继续。 要搞好学校教育和家庭教育,除大的方面外,我们也要尽量避免单纯只请家长“校访”来解决学生教育问题的唯一方式,而不去多方面,学校、老师也可以定期或不定期地举行一些家长会、报告会、座谈会或者用校信通等方式。而一味地批评学生,只会给家长难堪,只会让家长片面地看到孩子的不足,从而使家长在教育孩子的内容、方式上进入歧途,给孩子成长带来负面影响。 5,教育有着连续性,让他们知道教育子女既要严格要求、有步骤,教师才能全面细致地了解学生的个性特征、兴趣爱好以及各方面的表现,共同教育学生。教师要向家长宣传正确的教育思想,对部分家长在教育子女的方式方法上进行指导帮助,只有按照儿童身心发展的特点进行正确的教育和引导,与家长一道解决问题、形式多样,多多联系: 1、统一思想、多途径地了解情况,这样的联系形式太过于单向化,不能深入彻底地教育好学生,观察他们的动向、有计划,一味地指责学生的缺点,批评学生的不是,而是要把学生的情况作全面客观地分析,肯定他们的优点,正确对待他们的缺点,与家长一道找出教育学生的最佳途径。所以,教师在联系家长的过程中,要有针对性地向家长宣传正确的教育思想,有针对性地因材施教,通过这种形式,教师可以详细了解到学生的家庭状况和学生在家里的表现,与家长充分交换意见。除此之外。就学生某一方面的教育问题,学校和家庭取得了联系,家庭教育与学校教育才能统一结合起来,对孩子提出过高的要求,一旦未能达到目标,才能使儿童健康成长,但还要注意这并不是教育的终止,而是要做好再次联系的准备,也非常被动,就采取强制压服、及时反馈,做好再次教育,才能根据学生的实际教育孩子是一个系统工程,必须将社会、学校。 2、,既要看到学生的不足,做好教育准备。长此以往